Bienal

Nossa visita a Bienal 2007 rendeu um encontro muito produtivo na questão sensibilidade e interpretação, mas as possibilidades do encontro com as pessoas foi maioral.

Pesquisa Musical

Através da pesquisa musical pela cidade, tenho a honra de divulgar...o...


Coral Municipal de Alvorada



Este coral é mantido pela Secretaria de Cultura do município de Alvorada.
Iniciou suas atividades em dezesseis de outubro de dois mil e dois, inserindo na comunidade um cd de músicas natalinas no mesmo ano.
Seus ensaios são regularmente duas vezes por semana.
Nas quartas – feiras são realizados ensaios de técnica vocal com o grupo todo e após, cada naipe (tenores, baixos, contraltos e sopranos) se dirige para salas separadas, onde os naipes executam músicas com cd passo a passo.
Na segunda-feira é feito um ensaio com o regente (maestro do coral), o “Tutti”, ou seja, com as quatro vozes ou naipes. Neste dia prioriza-se a execução da música, a sua expressividade, levando em conta a harmonização dos naipes.
As apresentações variam conforme o pedido das entidades e comunidades em geral e dos eventos dentro e fora do município. Formando uma média de duas a quatro mensais.
O grupo é formado por homens e mulheres com faixa etária de dezesseis à sessenta anos.
Possui um regente e um professor de técnica vocal.
O Coral executa os seguintes tipos de músicas: Música Popular Brasileira, Erudita, Clássica, Negro spiritual, Regionalista Gaúcha e Folclore brasileiro, americano e alemão.
Normalmente não há acompanhamento instrumental, porém esporadicamente um grupo da Escola de música de Alvorada, IEMAT, colabora com violão, contra-baixo, teclado e percussão.
O Coral está preparando o segundo cd a ser lançado em fim de outubro.
Atualmente está sendo realizado um trabalho de divulgação pela Secretaria de Cultura – Encantando Nossas Escolas – Que projetou visitas do coral a escolas no turno do Seja. Está sendo um sucesso, principalmente pelo acréscimo de coralistas que o grupo vem recebendo.

Reflexão
Quanto ao coral, posso dizer que há de se fazer conhecer e como a professora de técnica vocal Cláudia D. Oliveira comentou: “Ninguém ama o que não conhece”. Nós professores podemos e devemos levar nossos alunos a conhecerem o Coral e seus encantos.

Para serve brincar?

Em Ludicidade Neusa Maria Carlan Sá e Valéria Carvalho de Leonço, propoem a seguinte leitura:

"Macedo distingue uma criança que repete, isto é, usa o esquema de ação para outro fim..."

A criança utilizando seu brincar, vem a formatar o que entendeu da vida dos adultos. afirmando seu eu. Usando posteriormente suas afirmativas.

Esta leitura me fez fazer reflexões profundas do brincar. A expressão do aprendizado está na brincadeira, no jogo. A grande capacidade que a criança tem de absorver e transportar para o bloco seguinte seu aprendizado. A abstração revelada na brincadeira.

Adulto brinca?

Nesta pergunta feita pela interdisciplina Ludicidade, vou desabafar um pouquinho.

Lembrando da minha infância, sempre me vejo brincando.

Olhando para minha filha pequena, me vejo nela.

Brinca por horas, mergulhada no mundo que inventa.

As vezes levanta a cabecinha e diz:

- Mãe, brinca comigo?

- Ihhh, a mãe está cheia de tarefas da faculdade.

- Tu nunca mais brincou comigo depois que começou estudar. Eu não vou estudar, vou brincar para sempre.

Adulto tem outras tarefas que são gostosas para eles. Estudar é como brincar. Dá muito prazer saber das coisas. É um brinquedo!

Será que não brinco mais?

Ai.....................................................................................................................................................?

"Pensamos que a atividade que a criança executa como exercício pode ter diferentes finalidades, como por exemplo: 1) servir como reforço às habilidades já adquiridas; 2) imitar aquilo que o outro realiza; 3) testar suas habilidades ou adquirir novas; 4) atrair os outros para a atividade que realiza" (p.19). Negrine 2000

“Para Freinet, tanto o trabalho quanto o jogo deveriam responder às grandes necessidades orgânicas, funcionais, sociais e existenciais da criança e do adulto com a mesma carga de emoção e prazer. Evidentemente, para tanto, será necessária uma revolução no modo como os homens se organizam para garantir sua sobrevivência.” Redin

Negrine(1994) afirma: Uma atividade com fim lúdico em que a pessoa se vê obrigada a participar cessa de ser jogo e se converte em obrigação em moléstia da qual a pessoa procura logo se livrar...

Prioridade do Processo de Brincar:“O jogo só é jogo quando a criança pensa apenas em brincar” – Kishimoto (2002). Não há outro interesse durante a brincadeira que não seja o próprio ato de brincar. Durante a atividade o sujeito está preocupado apenas com o processo não com o seu fim.

Este link é precioso!!!

http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo3/ludicidade/neusa/r3_adivinhe.html

“Se já fazemos parte de uma geração perdida, podemos evitar, em parte que as novas gerações entrem pelo mesmo brete, pelo mesmo corredor. Podemos envolver-nos no espaço de reconquista, para nós e para nossas crianças, do lúdico como uma dimensão humana e não apenas infantil.”
Euclides Redin

“... na medida em que os alunos precisam articular diferentes perspectivas de uma mesma ação para resolverem os problemas de cena. o fazer teatral também torna possível uma maior compreensão por parte do indivíduo de si e do mundo...” Furth 1987, p. 178



A partir desta reflexão pelo texto de Ana Carolina Fuchs, pude perceber a intencionalidade do Teatro como estrutura e importância dentro da aprendizagem. Promovendo a construção de várias possibilidades de viveres, fazendo relação e reflexão necessária sobre seu mundo.



Spolin em suas pesquisas traz a tona a importância do fazer teatro na escola "permitindo que tudo no ambiente trabalhe para vc na solução do problema, não é a cena é o a caminho para a cena."



No mesmo ocorre em " Doze homens e Uma Sentença" Permitir que tudo no ambiente ajude na solução do problema.

Esta meta traduzida para sala de aula, nos leva a caminhos de revelações individuais e do grupo.

Portifólo

"Quando um problema interferir no decorrer do curso..."

Começo minha postagem salientando este dizer da professora Beatriz.

Tive problemas com um óculos quebrado, que foi seguido de um pc estropiado. Estes "probleminhas" se amontoaram desde o dia quatro do mês. No domingo que passou, foi quando tudo voltou a ficar em ordem novamente.

De lá para cá venho correndo dia e noite lendo e recolocando tudo a seu lugar. Mas como nossos trabalhos são semanais acumulam-se novamente. Sinto um "frio na barriga" , como diz meu filho de nove anos... "Um frio que não é bom".

Os dias de escola estão se afunilando, pois na primeira série, são tempos de buscar todos os recursos possíveis e desdobrar as fibras que ainda restam na tentativa de que alcancem o sucesso da aprovação. É um tempo em que a responsabilidade pesa por demais sobre a professora.

Não gosto das postagens negativas. Cheguei a esta conclusão na aula presencial do Seminário.

Entendi que faz parte da minha arrogância, esconder o que deu errado e que já passou. Imagina o que ainda não passou?

Minha modificação a respeito deste conceito veio com o filme "Doze Homens e uma Sentença" que assistimos, a pedido do Seminário III. Aliás naquele dia me propus a averiguar-me, muitas mudanças vem acontecendo e aos poucos, vejam bem, não sou fácil nesta questão de expôr o que sinto. Mas estou com o propópsito para tal.

Abaixo um link que leva para um resumo do filme pelo professor, consultor, médico veterinário e palestrante Roberto Recinella:

http://www.via6.com/topico.php?tid=30668&cid=5424

Quem puder que assista! Pois a sugestão pode ser um marco!

Imagem

"...a imagem que domina a vida subjetiva do indivíduo, detereminando com grande medida seus pensamentos, sentimentos e comportamentos". (Rosenberg - auto imagem)

Iniciar este semestre, com propostas das emoções e ao mesmo tempo, obter uma visão lógica do todo e de mim mesma, está determinando limitações e possibilidades. Comparações constantes do eu emocional, sensível, criativo, poético.