Reflexão da semana 12 de abril à 16 de abril

Na 2ª feira do dia 12 de abril foi minha aula inicial do estágio.

Fui bem recebida pelos alunos, apoiaram o trabalho de estágio, apesar da turma ser agitada, houve interesse pelas metas que traçamos juntos. Resolvemos retomar o que queríamos no ano anterior em uma aula acontecida no A.I. da escola, por motivo de prática do VII semestre:

http://mariegog.blogspot.com/2009/10/olhares-sobre-experiencia-docente.html

As metas foram:
Conhecer o Arroio Águas Belas, sensibilizar a comunidade e fazer nossa parte, para que ele volte a ser vivo e limpo.

Trabalhamos na semana, sobre TICs, não conseguimos ir ao A.I. por problemas
internos da escola, o que delimitou muito os desejos e ansiedades iniciais.

Visitamos o arroio, tiramos muitas fotos e entregamos panfleto aos que passavam.

Quanto a minha prática pequei em montar as aulas muito extensas.
Nunca havia sido professora de 4ª série antes e recebi uma, para ser titular à tarde, neste ano.
A partir disto usei as experiências com esta turma, e me pego cometendo este erro:
comparando as turmas em que estou trabalhando (manhã e tarde).
As duas são muito diferentes,não há como comparar rendimentos, nem comportamentos, ou respostas para os estímulos.
Percebo meus erros e falhas em torno do exagero de atividades. Realizaram muitas coisas e pouco refletiram sobre o que fizeram. Constante reclamação que eu mesma fazia, através dos semestres anteriores em minha própria jornada acadêmica.
Outro ponto negativo são os combinados de escola e A.I. que não se equalizam.

Percebendo a dificuldade em fazer contato com A.I. , tenho conversado bastante com eles sobre tecnologias. Pouquíssimo sobre a temática central - Arroio Águas Belas - visto que não consegui fazer contatos com secretarias do município. Falha grave e principal motivo pelo qual recebi "puxões de orelha" da orientadora.
Assim estes formam um conjunto, que atrapalharam meus objetivos desta semana inical.

Dos acertos que percebo, está a abertura para que falem, e eles o fazem muito, porque conforme reclamações básicas, pedidos para construir música, participar da Festa de Mães, etc. é possível notar entusiasmo e gosto pelas aulas. Algumas alunas (que já tinham apego por nossa relação, o que as tornam suspeitas) chegaram a pronunciar o desejo de que eu não saísse da turma em junho.
Outro ponto positivo foi a preocupação com as votações que fazemos na sala. Outro dia observaram a falta de número significativo à votação e repetiram a mesma. Gostei muito desta preocupação que eu mesma não percebi. Eles começam a entender as intenções deste período que estamos juntos e isto foi bem gratificante para mim. O meu esquecimento, pode ter sido a falta de costume em rever o número de alunos presentes para votações, ou ...
E neste ponto da reflexão eu me transporto ao questionamento da professora Bea, com frase de Freire:
"... é preciso deixar claro,que a nossa preocupação pela pergunta, não pode ficar apenas a nível da pergunta pela pergunta. O importante é ligar, sempre que possível a pergunta e a resposta a ações que foram praticadas ou ações que podem vir a ser praticadas ou refeitas". - Por Uma Pedagogia da Pergunta Paulo Freire, Antônio Fagundes/Rio de janeiro: Paz e Terra, 1985